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袁贵仁答中外记者提问:高考统一命题不等于全国一张卷

袁贵仁答中外记者提问:高考统一命题不等于全国一张卷

多知网3月11日消息,昨天下午,第十二届全国人大四次会议举行“教育改革和发展”记者会,教育部部长袁贵仁在会上回答中外记者的相关问题。

2015年是我们国家教育规划纲要实施五周年,中国邀请独立的第三方对中国的教育发展进行评估,结论是:中国教育发展总体水平已进入世界中上行列。这个判断的主要依据是以下几项关键数据:

第一,学前教育毛入学率75%,达到世界中上收入国家平均水平。第二,小学净入学率99.9%,初中毛入学率为104%。中国九年义务教育普及率超过世界高收入国家的平均水平。第三,高中阶段毛入学率为87%,高等教育毛入学率为40%,这两项都高于世界中上收入国家的平均水平。

“十三五”期间,中国义务教育仍然为九年。按照大多数研究,义务教育至少包括四个内容:第一,普及;第二,免费;第三,均衡;第四,强制。袁贵仁表示,义务教育是一个国家的基本教育制度安排,一个国家不可能同时存在几个义务教育的模式。中国目前不会延长九年义务教育,把重点放在把义务教育提升方面。

中国在“十三五”要普及高中阶段教育,即国家已经明确中国的教育普及是十二年,学前教育要从此前的75%达到2020年的85%,高等教育到2020年要提高到50%

另外,除目前的九年义务教育外,目前中等职业教育已在20几个省份实现了免学费,教育免费范围已经达到了90%,普通高中建档立卡的家庭困难学生将实现免学杂费。

中国农村教育是中国教育的短板,继此前采取了免费师范生教育,特岗计划,国培计划后,去年国务院印发了《乡村教师支持计划》,对乡村教师队伍建设作了全面的部署。

计划提出的重点任务包括:统一城乡教师编制标准、拓展农村乡村教师的来源渠道,多方面、源源不断地为乡村教师充实新生力量、切实提高乡村教师待遇、职称评聘要向乡村教师倾斜、加强城镇优秀教师向农村轮岗交流,作为他们新入职或者新晋职的一个重要的必备条件等。

目前中国有2500多所高校、3000多万学生,居世界第一。但中国的高等教育结构不合理,具体表现在培养理论型、学术型人才的学校比较多,培养技术、技能型人才的学校比较少,学校同质化的现象比较严重。

袁贵仁认为,转型的关键是调整专业设置,核心是人才培养模式,推进的办法就是试点推动,典型示范。按照国家统一部署,二十多个省、两百多所学校正在积极稳妥地推进转型试点工作。

新中国成立之初为全国一张试卷,由于一些省份分阶段实施新的普通高中课程改革方案,然后逐步扩大为试卷各省自主命题。

2004年到2014年,16个省加上命题中心,17个命题质量不一,横向比较后发现有些地区的试卷质量不高。

今年,原来16个省命题的自动申请退出了11家,还剩北京、上海、天津、江苏、浙江。也就是说,明年将会有6个命题中心,一个是国家的,还有这5个省。从原来的1+16变成了1+5,这个状态将会维持一段时间,最后由实践的效果来证明是再减好,还是1+5比较好。

第一,做到三个优先,寄宿制学校优先安排留守儿童,营养餐的供给优先满足留守儿童的需要,上下学的交通安全优先满足留守儿童的需要。

第二,加强对留守儿童的心理健康教育,要培养他们独立、自立的精神,同时要及时发现、及时制止他们可能出现的各种不良习惯、不良行为。

今年全国大学毕业生765万,比去年增加16万。接下来教育部将深入做好两个计划:大学生就业促进计划和大学生创业引领计划,来鼓励毕业生勇于创业,积极就业。

另外,教育部门将与学校紧密配合,为学生开设创业课程,聘请创业成功者作报告、授课。提供实践的场地,如大学的科技园、实验室,并提供必要的资金支持。

实行弹性学制,对有创业意愿,并且有了明确的创新项目,而且前景看好的学生,可以保留学籍去创业。(多知网 冯玮)返回搜狐,查看更多

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